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浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用

日期:2017年12月17日

浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用

白玉香

内蒙古兴安盟科右前旗巴达仍贵小学 内蒙古 137700

摘要:近年来,随着现代信息技术的发展,其在学校教学中的作用越来越重要。在小学数学教学中充分应用现代信息技术,不仅能够充分调动学生的积极性,还可有效发展学生的数学思维,对于优化数学课堂具有重要的作用。本文首先分析了现代信息技术在小学数学教学中的作用后,然后详细论述了现代信息技术在小学数学教学中的应用途径,以期为学校提高数学教学质量与效率提供有效参考。

关键词:信息技术;小学;数学教学;应用

1.引言

现代信息技术在教育领域产生的作用不断凸显,逐渐成为教育课程改革的关注热点。当前,新课程概念中明确指出:学习是学生与教师进行教学交流、对话与互动的一个过程,而现代信息技术作为先进的教学手段,如何在教学过程中得到充分应用,实现个性化教学,已经成为了小学数学教学面临的一大重要问题。并且,在传统的数学教学中结合现代信息技术,能够高效整合各种教学方法,实现数学教学方法的灵活化。因此,本文以小学数学教学为主要研究对象,研究现代信息技术在小学数学教学中的应用,对于小学数学教学具有重要的意义。

2.现代信息技术在小学数学教学中的作用

2.1提高数学教学效率

    传统小学数学教学过程对于小学生而言,比较枯燥无味,难以调动学生学习的积极性。且一些有用的数学思维难以展现,一些教学问题随着技术的进步,也逐渐凸显。例如,教师教学生计算某边形的面积时,其只是借助简单的模型,让学生进行拆分,然后根据拆分情况调动学生的思维,且不说模型面积在教学过程中受到很大的限制,学生难以全面掌握“面积拆分算法”。就连学生的学习方法也很单一,对于图形变化后,按照不同角度计算面积,思维难以很快转换,教学的意义也难以实现。而现代信息技术能够根据小学数学教学的不同需求,能够将教学内容按照远与近、慢与散、静与动等过程,通过虚实结合的方式进行多角度转化,生动的将事物发生与发展过程进行再现。这种教学方法能够很大程度上缩小教学时间,使学生学习过程具有灵活性,能够将更多的教学时间应用于学生对于新知识的再次强化与巩固,极大程度上提高了教学效率。

2.2发展小学生思维,优化教学方法

     当前,小学数学教学大多以传统教学为主,这种方法使学生学习的过程更为系统化,对于大多数学校而言,几乎所有的教学方法均具有可复制性,教学过程千篇一律,不利于学生记忆的加强。而现代信息技术应用于小学数学教学中,能够使原本乏味的数学课本,变得更加丰富多彩、生动与形象。通过将现代信息技术应用与小学数学教学中,能够以模拟的方式将相关知识点灵动的传授在课堂教学中,将抽象的数学概念更加形象化与具体化,使数学教学取得事半功倍的效果。例如,教师在为学生讲述与大小有关的课程时,能够结合现代多媒体教学的相关设备,通过预先设定好的动画演示方式,将相关知识点以直观的方式展示给学生。学生可直观明了的利用观察便能够了解实物的相关特点,可快速了解教学内容。这种方法解决了传统教学一系列重点、难点问题,有效的优化了传统教学过程,充分发展学生思维,对提高数学教学具有重要意义。

2.3增加学生与学生、学生与教师之间的交流,促进学生间的协作能力

传统的数学教学方法主要以教师为主,教学过程注重言传声教。学生与教师、学生与学生之间缺乏良好的互动,难以活跃课堂氛围。现代信息技术结合传统的数学教学方式,不仅能够弥补传统教学方法的不足,而且还为教师与学生、学生与学生之间搭建一条交流的桥梁,为学生营造一个愉悦、轻松的数学课程教学氛围,从而增加教师与学生、学生与学生的互动,且能够提高学生与学生之间的交流与协作能力,使教学意义得到很大程度的升华。并且,在小学数学教学过程中,教师能够充分应用现代信息技术,使小学生在知识获取中,加强交流与协作,师生之间可以相互学习,共同合作与进步。例如,在为小学生讲解如何拼凑出理想的图画时,教师可在信息平台上进行简单的讲述。然后将学生进行分组,使每一个小组之间能够大胆的进行合作与创新,之后再由小组成员选出具有代表性的小组代表,在班级中展示活动成果。不难发现,在整个活动过程中,学生的思维能够被充分的调动起来,学生间可互相沟通,使学生的创新能力在教学过程中逐渐被启发。同时,教师能够在学生分组讨论的过程中,参与某一讨论过程,加强了师生间的交流。课后还可利用现代信息技术,将教学成功在信息平台上进行展示,达到举一反三的教学效果,使教学效果充分发挥。

3.现代信息技术在小学数学教学中的应用途径

教育教学是一个传授知识的过程,是教师借助现代信息技术这一渠道,向学生传达一定的教学信息,引起学生对所授知识点的兴趣,进而实现学生思维与行为的变化,达到提升教学质量,促进学生主动思考与学习的目的。具体而言,可通过以下途径实现现代技术与传统数学教学的结合。

3.1结合数学知识点充分应用现代信息技术

小学数学教学中,现代信息技术能够切入的知识点较多。教师可利用现代信息技术切入的知识点,结合想要传授的内容预先进行汇总。然后利用现代信息技术在课堂上进行知识点的揭示、论述、讲解、归纳与总结等。同时,运用现代信息技术与多媒体等设备整合数学教学资源,使相关的知识点以虚拟的方式进行展示。例如,当教师需要讲授长方形与长方体时,应利用现代信息技术,将长方形与长方体在电脑上制作成可以进行随意拼凑,拆分的动态关卡游戏。学生可通过该关卡,进行小组竞赛,小组成员可利用该游戏设置进行实际操作,使其在亲历操作过程对长方形与长方体的相关知识有所认识,进而达到一点就通的效果。这种现代信息技术与数学教学相结合的方法,以知识点为切入方式,能够有效整合数学资源,不仅能够节约教学时间,而且将教学重点与难点简单化,达到了良好的教学效果。

3.2利用现代信息技术构建小学数学教学实践平台

在小学数学教学过程中,由于受到时间与空间的限制,课本上一些重要的知识难以全面呈现给学生,限制了学生利用教学知识解决实际问题的能力,影响了教学作用的发挥。而利用现代信息技术可以为学生呈现一个虚拟且真实的教学环境,让学生在信息技术中体验数学教学,且在生活中可结合该实践平台,构建出相关的实践经验。例如,教师在教授与“年月日“相关的知识时,能够充分利用现代信息技术中的多媒体演说平台,启发学生对时间的思索,理解其中的奥秘。再如,在传授圆面积计算的教学时,也可进行相关知识的演示,且可通过理论结合实际的授课方式,一边利用多媒体进行演示,一边可是学生根据演示图片进行实际操作,使抽象的东西更加具体化,为学生构建一座智慧性的学习平台,充分提高学生学习的积极性。

3.3利用现代信息技术创设小学数学教学情境

在小学数学教学过程中往往涉及一个新课导入环节,若教师能够充分利用现代信息技术,通过多媒体等设备,借助动画导入等手段,在教授旧知识的同时,自然而然的导入新知识,此种方法可称之为情境导入方法,能够充分激发学生的学习兴趣。具体而言,教师可充分抓住学生的探究欲望,通过分析教学内容,结合实际生活,联系实际将相关教学内容以情景再现的方式引入教学中,充分调动学生学习的积极性,使学生以直观的手段充分了解所学习内容的性质,从而在有强烈的求知欲望的基础上,更深刻的掌握所学数学知识。

参考文献:

[1]赵江波.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].祖国:建设版,2013(8):74-75.

[2]陈凤霞.浅析小学数学教学中如何合理应用现代信息技术[J].教育,2015(13):248-248.

[3]胡兰珍.浅析现代信息技术对小学数学教学的活跃[J].东西南北:教育,2016(6):139-139.

 

白玉香1971年9月19--),内蒙古兴安盟科右前旗巴达贵小学教师。研究方向数学教育。



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